Conocieron criterios que orientar la pertinencia y factibilidad de propuestas de A+S.
En la Facultad de Medicina de la Universidad Austral de Chile se desarrolló el taller “Aprendizaje y Servicio en Educación Superior: Una metodología para articular los aprendizajes curriculares con las necesidades del entorno”, dictado por Yasna Soto, psicóloga educacional, magíster en Políticas Públicas y académica de la U. Central.
La jornada, impulsada por la dirección de Vinculación con el Medio UACh (DVcM), través de Alumni, en conjunto con el Departamento de Aseguramiento de la Calidad e Innovación Curricular (DACIC), permitió avanzar en un diseño inicial de A+S aplicado a una asignatura.
Los académicos UACh, a través de análisis de casos, reconocieron y diseñaron experiencias de Aprendizaje y Servicio (A+S) vinculadas con asignaturas de educación superior. Ello, para conectar aprendizajes curriculares con necesidades reales del entorno.
“Los invité a reflexionar sobre el uso, las características de esta metodología, que básicamente integra el componente del servicio a la comunidad con aprendizajes curriculares”, apuntó Yasna Soto, académica con experiencia en formación docente, metodologías activas e innovación pedagógica en educación superior.
“El Aprendizaje y Servicio es un aprendizaje en comunidad, pero en la mirada del currículum (…) El mensaje principal es invitarlos a que se atrevan porque tienen muchas posibilidades. La educación siempre se ha caracterizado por docentes que hacen cambios y a veces las metodologías necesitan nuevas innovaciones y modalidades”, remarcó Soto.
Experiencia docente y bidireccionalidad
La Dra. Mónica Salas, académica del Instituto de Bioquímica y Microbiología de la Facultad de Ciencias UACh, conoció la metodología hace 20 años cuando ingresó a la UACh y participó del Comité de Responsabilidad Social. Hoy la aplica en el Centro de Emprendizaje (CEM), programa de la Universidad Austral de Chile adscrito a la DVcM, que potencia la innovación, el emprendimiento y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, académicos y la comunidad.
“Es un tema clave porque todo lo que generamos en el aula, todos estos conocimientos se ven vinculados con la comunidad. Cómo hacemos carne todo lo que sabemos y cómo nuestros estudiantes ponen en práctica sus habilidades, talentos y los conocimientos que aprendieron”, apuntó Salas.
“Es una necesidad el ponernos de acuerdo con el territorio y generar que estos aprendizajes no se queden aquí en el aula, sino que se vinculen más con las necesidades de nuestra comunidad”, acotó.
De igual forma, el Dr. Diego Echeverry, docente de Odontología, agregó respecto a la bidireccionalidad que “es muy importante hacer actividades de vinculación pero si las hacemos dispersas no podemos verificar que sean significativas en el aprendizaje de los estudiantes. Hay que entender cómo diseñarlas apropiadamente para que enriquezcan el currículum, beneficien a la comunidad y sobre todo ayuden a nuestros estudiantes a ser cada vez mejores profesionales”.
En tanto, el director de Vinculación con el Medio UACh, Dr. Guillermo D’ Elía, calificó la instancia como valiosa para socializar ideas, generar un lenguaje común y compartir buenas prácticas. “Para esta Dirección es de relevancia contribuir a la curricularización de la VcM. Entre otros mecanismos, nos interesa que la Universidad incremente el uso de actividades sustentadas en metodologías de Aprendizaje y Servicio o de Aprendizaje Basado en Proyectos, toda vez que permiten integrar la VcM en los procesos formativos, al conectar a las y los estudiantes con las necesidades reales de los entornos”, señaló.
En esa línea, agregó que “esta integración cuenta con antecedentes muy valiosos y recordados en la Universidad, como el extenso trabajo realizado desde la Facultad de Ciencias Veterinarias con los caballos carretoneros. No es algo sencillo, porque se requiere demostrar su contribución o impacto positivo tanto a nivel territorial como en los procesos formativos: la tan mentada bidireccionalidad”.
Asimismo, D’ Elía subrayó que lo anterior implica planificar y documentar cómo las actividades e instancias formativas se diseñan y llevan adelante con los actores sociales, complejizando los programas de las asignaturas, su implementación y evaluación. “No obstante, dado los beneficios que aportan estas metodologías pedagógicas, esperamos que con el tiempo se implementen en todas las carreras, y en término general sean consideradas en el nuevo modelo educativo de la Universidad. Por eso valoramos mucho que este taller haya sido coorganizado con la DACIC”, finalizó.
Cabe precisar que la iniciativa fue abierta a todas las facultades de la Universidad Austral de Chile en el marco del Proyecto AUS2495 de Alumni UACh, denominado “Construyendo Puentes: Potenciando el vínculo entre la Comunidad y la Universidad Austral de Chile”.
